PROYECTO DE FONETICA Y FONOLOGIA PAOLA TORRES DIANA LOPEZ FREDY LOPEZ FRANKLIN GARCIA MAURICIO GARCIA Presentado a: tutor: ROBERTO MOGOLLON UNIVERSIDAD PAMPLONA AREA FONETICA Y FONOLOGIA CAQUEZA CUNDINAMARCA 2007 INTRODUCCION En el siguiente trabajo se describe uno de los principales problemas que aquejan a la escolaridad colombiana y tal vez a nivel mundial como es el bajo rendimiento académico en la producción de textos escritos, por eso se presenta el trabajo para que usted estimado lector o maestro retome gran parte del esfuerzo que se realizo con el mayor agrado ya que es preocupante y alarmante como buenos colombianos que somos tengamos dificultad para comunicarnos mediante los textos escritos debido a la cohesión, coherencia y muchos factores que influyen en el aprendizaje del niño. Nos pareció importante investigar sobre el tema anteriormente mencionado por ser uno de los principales lenguajes y a su vez un medio de comunicaron que es necesario e indispensable en nuestro diario vivir, de ahí que el ser humano al tener la necesidad de comunicarse, se ha preocupado por buscar la mejor manera de hacerlo pero debido a este problema le ha sido muy difícil tener una excelente comunicación, por eso se recomienda que al niño se aplique una buena estrategia que ayude a solucionar los problemas de producción de textos. 1. PROBLEMA La investigación se empezó a realizar en el grado quinto de la escuela urbana de municipio de Quetame, se observo que los niños presentaban deficiencias en la producción de escritos, por tal razón surgió la necesidad de iniciar un proceso investigativo, con el fin de indicar las razones del problema. Se evidencio que el rendimiento académico de los estudiantes era mas bajo de lo normal afectando el desarrollo de otras áreas del saber. El resultado fue arrojado por los estudiantes, al presentar problemas al momento de escribir sus ideas y expresarlas de una forma ilógica y desordenada cohesión coherencia. Se hallaron las causas que lo originaba el problema cuestionado: - Poca atención a clase - Dificultad al expresarse con estilo propio sus pensamientos y sentimientos. - Falta de motivación y estimulación al escribir. - Manejo de poco vocabulario - Timidez al expresar sus ideas Por tal motivo se observo la necesidad de hacer un estudio para buscar soluciones o alternativas a este problema. 1.1 OBJETIVOS 1.1.2 OBJETIVO GENERAL - Analizar como los cuentos infantiles contribuyen para que los niños de los grados terceros a quintos de la escuela urbana de Quetáme produzcan textos adecuadamente. 1.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS - Explicar al niño por medio de actividades lúdicas que pasos se deben seguir para componer un texto haciendo uso de la coherencia y cohesión - Elaborar una propuesta metodología fundamentada en cuentos infantiles, carta coplas dibujos para producir textos escritos. 1.2 JUSTIFICACIÓN Uno de los principales problemas de aprendizaje tiene que ver con las deficiencias en la producción de textos, por estas razón se pretende realizar un estudio de las causas que origina el problema para formular una propuesta metodología que contribuya al mejoramiento en la producción de textos escritos. El problema que se plantea es de gran importancia debido alas faltas encontradas en la producción de textos, otro aspecto que preocupa es que los estudiantes al terminar su básica primaria salen mal preparados para ingresar a su básica secundaria con un bajo nivel cognitivo y al realizar un trabajo tienen dificultades para hacer un buen uso de la lengua escrita. Otro problema que se esta presentando en los estudiantes de grado quintote la escuela urbana de Quetáme y se agudizan aun mas, ya que según su filosofía la escuela normal superior santa teresita, busca formar maestros lideres, investigativos, reflexivos y críticos en su quehacer, lo que hace inminente que los niños desde los inicios de la escolaridad se le debe inculcar la importancia de la escritura en su buen uso, para que al finalizar tareas se logre el objetivo. De alguna manera la investigación que se realiza si contribuye a la solución del problema que se plantea, de ahí la importancia de encontrar alternativas en la propuesta metodologíca para que los niños mejoren la comprensión de textos y el proceso intelectual de aprendizaje significativo en todos los ciclos de la educación en Colombia. 2. PREGUNTA Para orientar todo nuestro proceso investigativo formulamos la siguiente pregunta ¨ ¿Cómo contribuyen los cuentos infantiles en los niños de grado quinto de la escuela urbana de Quetáme para que sean buenos productores de textos?¨
3. TEORIAS Se tuvo en cuenta los aportes de autores que enfatizaron sobre al producción escrita. 3.1 SERGIO SANCHEZ CEREZO. Dice que para desarrollar la habilidad para escribir y componer textos el niño en su escolaridad debe estar en capacidad de escribir una nota, copiar y redactar un mensaje o escribir una carta. Como maestros es necesarios promover actividades en la educaron con los niños en donde relacionen las experiencias, los conocimientos con la composición escrita es decir, que al interactuar se haga uso del lenguaje escrito, a medida que sucedan se irán cumpliendo los objetivos propuestos por el maestro y el alumno. 3.2 LUIS BOHORQUEZ CASALLAS. Nos habla que otra manera que los niños aprendan a producir textos es a través de su contexto, el maestro le debe brindar un ambiente adecuado donde estén satisfechos, otro aspecto a tener en cuenta es realizar temas específicos como fraseología, composición, escritura de cuentos y cartas. ¨ Es necesario que los niños lean mucho para que se documenten de gran vocabulario y al momento de escribir no se vena cohesionados o frustrados por no tener palabras para expresar lo que sienten piensan, además el autor mencionado anteriormente, demuestra que es de gran importancia el uso y la buena orientación de los maestros en la escritura; la escuela primaria que brinda fundamentos de toda cultura; debe sustituir su enseñanza en el plano que le corresponde, por ende debe motivar al alumno para que busque su propio aprendizaje con el propósito de que adquiera técnicas para escribir correctamente. 4. METODOLOGIA 4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN La investigación es: investigación acción participativa, ya que es una investigación compartida , histórica construida y divergente, se trata de identificar el cambio en los alumnos investigados, centrado en un contexto, y definida por un espaciotemporal de dos años. Es una investigación cualitativa, el investigador al obtener resultados concretos con los cuales se busca dar fin y a su vez una solución al problema que se ha venido presentandoen la educaron basica primaria, y a partir de problemas planteados brindar alternativas para que los niños sean buenos productores de textos. En consecuencia se realizan observaciones en forma directa, se aplican encuestas a los investigados con el fin de brindar soluciones al problema y a partir de ahí, formular una alternativa en la cual se de un lineamiento total o parcial por tal razón los niños del grado quinto puedan ser buenos escritores de textos y su rendimiento académico sea excelente en toda su escolaridad. 4.2 POBLACION Y MUESTRA La población con la cual se desarrolla la investigación son los niños de la escuela urbana del municipio de Quetáme, la muestra que se tomo son los niños de quinto de primaria, el objeto de estudio son 5 alumnos, sus edades oscilan entre 7 y 9 años, su desarrollo físico y psicológico es normal, son niños activos dispuestos a adquirir conocimiento y realizar las actividades propuestas. 4.3 TECNICAS DE RECOLECCION La recolección de datos en la investigación se realizo mediante observación directa: es donde los investigador esta con los sujetos investigados pero no actúa, observación panorámica- no participante: el investigador participa e interactúa parcialmente con los investigados y panorámica- participante: el investigador participa activamente en las actividades al completo con el objeto de estudio, en ocasiones el investigador solo observa otras veces participaban con los investigados en ot5ras cosas se pasaba desapercibido en el grupo por tal razón se utilizaron los tres tipos de observación anteriormente mencionadas. También se aplico la encuesta para recopilar información con los niños y de esa manera verificar el problema planteado. Por ultimo realizamos talleres de creatividad donde el niño podía plamar sus cuentos inventados, cartas y coplas. 4.4 ALTERNATIVAS - Realizar talleres de creatividad para que a partir del proceso didáctico, elaboren textos escritos como cartas, cuentos y coplas haciendo uso de la comunicaron escrita. - Utilizar diferentes actividades metodologicas como juegos dramatizaciones de cuentos que motiven al estudiante a componer textos 5. PLAN DE ACCIÓN ACTIVIDAD: Producción de cuentos a través de cuentos OBJETIVO: Sensibilizar al niño mediante al lectura de cuentos y preguntas que conlleven ala producción de textos escritos y orales. DESARROLLLO DEL TEMA: Realización de la lectura del cuento ¨El lobo que quería ser pastor., luego todos los compañeros realizan un debate de la lectura anterior, los niños deben nombrar un moderador que lleve a la dirección del debate. Se lleva una conclusión la cual será compartida para el grupo. PRODUCCION DEL CONOCIMIENTO: De acuerdo con la moraleja escriba en cinco reglones, ¿Cómo llevaría a la práctica lo aprendido? ¿Qué le gustaría del cuento? ¿si usted fuera el lobo que haría para capturar a una oveja para alimentarse? ¿Si usted hubiera sido el pastor le habría perdonado la vida le lobo? De acuerdo con la lectura del cuento invéntese otro fin para este? RECURSOS: humanos, niños, investigadores, cuentos esferos lápices, colores. ACTIVIDAD: producción de textos a través del dibujo en secuencia. OBJETIVO: Motivar al estudiante mediante dibujos de la cotidianeidad que conlleven a la producción de textos escritos. DESARROLLO DEL TEMA: Como se ha podido observar la producción de textos es importante y fundamental, por esta razón se debe fomentar desde los inicios de la escolaridad. Una de las muchas estrategias es a través se graficasen secuencia, es decir interpretarlos, hallar una relación entre ellos y su propias ideas realizar relatos, informes y los importante con cuentos infantiles. PRODUCCION DEL CONTENIDO: Mediante la observación de dibujos el niño debe elaborar un cuento con lo visto anteriormente RECURSOS: humanos, investigadores, niños, materiales, hojas esfero. ACTIVIDAD: Redacción de un cuento a partir de una palabra. OBJETIVO: Generar creación literaria en los niños partiendo de una palabra para lograr un texto. DESARROLLO DEL TEMA: El maestro selecciona una serie de vocabulario conocido para el niño, el cual se dividirá por sorteo después el estudiante frente a cada letra escribirá una palabra formando una frase con sentido que los llevara a escribir su propio cuento PRODUCION DEL CONOCIMIENTO: El alumno da a conocer la palabra que formo por medio de los fonemas y con este debe narrar el cuento y después plasmarlo. RECURSOS: Niños, recursos humanos, niños, hojas lápices, esfero. ACTIVIDAD: Producción de textos por medio de cartas. OBJETIVO: Elaborar cartas donde expresen los sentimientos a familiares ausentes o a personajes fantásticos. DESARROLLO DEL TEMA: Esta es una de las formas en las que el estudiante se siente a gusto al escribirle a un amigo, sus padres, sus hermanos, personajes de la televisión y otros seres fantásticos. Se propone que el niño cree textos a partir de un contexto familiar, para esto el maestro debe brindar una gama de palabras para que el las relacione con su escritura, a la vez que le niños produzca y adquiera un mejor vocabulario. PRODUCCION DEL CONOCIMIENTO: Después de haber realizado un cuento piense en un amigo, un hermano que se encuentra lejos y escríbale una carta en la cual le vaya a enviar el cuento que acaba de escribir y lo que piense o tiene que contarles de su vida. ACTIVIDAD: Producción de coplas. RECURSOS: Materiales, hojas, lápices, esferos, borrador, recursos del medio. OBJETIVO: Incrementar las constumbres del pueblo mediante las coplas. DESARROLLO DEL TEMA: Una manera de la cual los niños aprenden a autoevaluasen es a través de coplas porque mediante la estructura literaria los niños se esfuerzan por realizar lo mejor posible para ser los mejores, también realizan una interdisciplinariedad con otras ciencias sacando a flote todas sus actitudes. PRODUCCION DEL CONOCIMIENTO: Realizar coplas teniendo en cuenta su contexto y las experiencias vividas. RECURSOS: Hojas, esferos, lápices, borrador, niños, e investigadores. 5.1 SELECCIÓN DE Realizar talleres de creatividad para que a partir del proceso didáctico elaboren textos escritos como cartas, cuentos y coplas haciendo uso de la comunicación escrita. 5.1.1 Talleres de aplicabilidad Literaria ver anexo 1, encuesta ver anexo 4 5.1.2 Analisis La investigación que se realizo, según los datos recolectados por los investigadores mediante las observaciones, directa indirecta, panorámica, participante, panorámica no participante, se encontró que los niños presentaban deficiencias para realizar escritos con estilo propio, pues ellos al momento de crear un cuento o hacer una descripción de un objeto o animal, solo escribían frases incoherentes, por tanto se puedo observar que los estudiantes no realizaban escritos adecuados de acuerdo con sus edades, en vista del problema se inicio la investigación para detectar las causas y consecuencias de la anomalía de igual manera se comenzó un seguimiento para recopilar la información de los investigadores aplicaron pruebas donde los estudiantes debían hacer uso del lenguaje escrito. A medida que se iban aplicando las pruebas se observo un mejor rendimiento en los alumnos para crear cuentos y escritos. Luego de haber observado los resultados de los test aplicados a los niños, se procedió a encuestar a los niños para verificar los resultados que se habían obtenido eran reales. Al conocer las respuestas del los instrumentos se vio0 que los niños se sentían motivados al escribir si se les brindaban lecturas de cuentos, coplas, chistes; también las lecturas contribuían a que los niños se relacionaran con los personajes sobre los cuales les gusta escribir, se sentían motivados a crear textos escritos y sin temer a expresar sus sentimientos. 5.1.3 Recomendaciones: Se recomienda que las lecturas del trabajo lleven a la práctica las actividades que se propone para que se observe la eficacia de lo anteriormente propuesto. De igual manera preste un servicio a la comunidad educativa y contribuya al mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes. 6. CONCLUSIONES 7. BIBLIOGRAFIA
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